幼儿园老师总是跟我反映我的孩子坐不住，别的小朋友在做功课，做手工，我的孩子老是东张西望。我很着急，真是不敢相信，难道我的孩子得了多动症？－－山东　赵妈妈

　　北京安定医院郑毅教授认为，动是孩子的天性。孩子是否得了多动症，家长在认知方面存在两个误区。一是小题大做，认为孩子一玩一闹，注意力不集中就是多动症。实际上，孩子的有效注意时间是不同的，随着年龄增长而发展。学龄前儿童的有效注意时间只有10多分钟，学龄初的孩子是15―20分钟，三年级以后相对延长，所以课程设置是45分钟以内。二是视而不见，认为孩子的行为都正常，而真正的情绪障碍可能被忽略了。

　　作为家长，不要以大人的标准来衡量，而要站在孩子的角度来看：与同龄孩子来比，他有无幼稚、失控的行为，是否与年龄不符；与孩子不同发展阶段来比，之前没有的行为之后是否出现了，是否在多种场合出现。其次，要看这种多动行为是否影响到了正常的生活学习。最后，排除其他因素，看看这种行为是否持续了一段时间。

　　多动症的表现形式有焦虑、学习困难、多动、抽动、刻板行为等等，形成原因很复杂。其中有一点值得注意的是，家长的心理状态和人格也会影响到孩子。

　　有的家长经常处于一种紧张、焦虑的状态，这种情绪可能是高期望值、高目标与低现实出现矛盾而引起的，比如对经济状况和前途的担忧，对孩子学分的过度焦虑。经常在孩子面前释放这种情绪，好心也会办坏事。孩子会有不安全感，不知所措。转移到学习上，效率降低，注意力不集中，行为表现上可能会出现冲动、多动，与小朋友发生冲突等等。

　　因此，孩子出现多动，家长也应该反思一下自身的心理状态：

　　一、要“知己”。家长首先要了解自己的心态，与孩子沟通时，要时刻注意，不要带着情绪说话，不要把性格的弱点传递给孩子，不要把压力转移到孩子身上。有统计显示，孩子的行为缺陷、情绪障碍50%―70%直接或间接的与家庭教育有关。

　　二、要“知彼”。家长应保持心理方面的敏感度，学会识别孩子的心理求助信号。据统计，儿童情绪行为问题在国内外的发病率达到20%，而识别率也只有20%左右。孩子出现心理问题后，有的家长意识不到。因此，应随时关注孩子。